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《第八次》课文原文阅读

时间:2021-06-16 12:25:33|来源:未知|编辑:admin|点击:
《第八次》课文原文阅读
作者:   上传者:tomacc  日期:18-11-10

 
  [苏教版第五册课文]
           11 第八次

  古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。
  可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气。对这场战争,他几乎失去了信心。
  布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。
  布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”
  他四处奔走,招集被打散的军队,动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗,苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
《第八次》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:18-11-10

 教材简析:
  本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
   2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
   3、凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
  教学重、难点:
   1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
   2、弄清课文所揭示的道理。
  教学准备:
   图片、文字投影片。
  教学时间: 两课时

                 第一课时
  教学要求:
   初读课文,学习生字新词。理清课文脉络。
  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题。
   1、今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”。(板书课题)
   2、看了课题,你有什么问题要问吗?
  二、初读感知。
   1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰,朗读之前,先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲,学生不知道,教师介绍)
   2、带问题自读课文。
    自读要求:(1)读准生字的字音,认清字形。
         (2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解,也可以查字典或者做上标记与同学讨论)
         (3)把课文读通顺,遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
   3、检查自学情况。
   (1)出示词语:
     信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
     (指名朗读、开火车读、齐读)
   (2)说说你读懂的词语的意思。
   (3)指名分自然段朗读课文,其余同学仔细听听是否有错误,纠正错误读音。
      注意:“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
      “侵、信”是前鼻音。
      多音字:几
   (4)分小组分节练读课文,互相纠正错误读音。
   (5)齐读课文。
  4、读完课文,你知道课文写了一件什么事吗?
  三、理清脉络。
   1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:'起因'、'经过'、'结果'。将课文分为三部分
   2、交流:一(1、2)二(3、4)三(5)
  四、指导写字。
   1、说说容易写错的字和写时的注意点。
   2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
   3、学生描红。
  五、布置作业
   1、抄写词语。
   2、朗读课文。

                 第二课时
  教学要求:
  理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
  教学过程:

  一、复习。
    听写词语。
  二、精读指导。
  (一)过上节课的学习,我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)
  (二)那么,布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文,互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
  (三)交流
   热爱祖国的人。
    1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)
    2、“英勇地抗击”什么意思?
    3、指导朗读。(指名读,评价,齐读)
   “遇事不灰心”或者“坚持不懈”
    1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)
    2、从哪里看出来?(指名读第二小节)
    (“唉声叹气”、“几乎失去信心”)
    (1)什么意思?
      唉声叹气:因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
      理解“几乎”:比较句子对这场战争,他失去了信心。
      对这场战争,他几乎失去了信心。
      (几乎失去了信心:指没有完全失去信心,没有彻底灰心,还有重新振作的可能。)
    (2)看图听读思考:布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?
    (3)现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他“唉声叹气”的样子,再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。
    (4)指导朗读第二小节。
   3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?
    (1)默读第三、四小节。思考:A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
                   B 布鲁斯王子看到后有什么表现?
    (2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着,没有被困难吓倒?
    出示三句话反复朗读体会
     [一阵大风吹来,丝断了,网破了。]
     [就这样结了断,断了结。一连结了七次,都没有结成。]
     [直到第八次,它终于结成了一张网。]
    A、为什么说“一阵大风吹来,丝断了,网破了”而不说“网破了,丝断了”?(师小结:作者用词准确、有序,先后是不可颠倒的。)
    B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?
    C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?
    D、朗读,体会“有志者事竟成”的道理。
   (3)讨论:看到这些,布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)
   (4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?
      (“猛得跳起来”、“喊道”)
   (5)指名边表演边朗读第4小节。
   (6)让学生集体表演握紧拳头朗读,想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
     (同桌讨论后交流)
   4、蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。
   5、请你想象一下:当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?
  (四)默读课文,说说布鲁斯王子终于成功的原因。
    (因为他没有完全失去信心,只要有一丝一毫的启示和鼓舞,都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)
  四、总结全文。
   1、朗读全文。说说学了课文以后,你得到的启示。(有志者事竟成)
   2、想想以前学到的一些这方面的名言。
  五、布置作业
   1、抄词。
   2、多音字组词。
     磨   几
   3、写几句关于“自信与成功”的名言。
  课外
   选字组词(参考上)

  板书设计:
                    11、第八次
       唉声叹气,几乎失去信心——感动,恢复了信心——振作,充满了信心。
                   (有志者事竟成)
《第八次》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:18-11-10

  
  设计理念:
  新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围,让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。
  教学目标:
   1、能有感情地朗读课文,并谈谈自己的阅读感想;
   2、感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神,懂得“有志者事竟成”的道理。
  课前准备:
   多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
  教学流程及设计意图:

  一、看图复述,突现重点。
   1、师述:昨天,老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画,都带来了吗?谁愿意上台来展示一下自己的作品?
   2、指名学生展示作品(使用实物投影),并看着作品复述故事。
     教师从旁发问:你为什么不说“网破了,丝断了”?为什么不说“断了结,结了断”?为什么将“终于”读得那么重?……
   3、师述:你的画真棒,能谈谈自己的成功经验吗?
   4、播放课件无声动画(蜘蛛结网)指名学生为动画配音。
  【设计意图:其一:蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义,它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么,这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点,教学伊始,直奔此重点,然后以“点”辐射全文的教学,能使整个教学过程简洁、流畅。其二:小学生都喜欢画画,都有很强的表现欲,抓住学生的这一心理特点,让他们画故事、展示自己的作品,能有效的激发学生的学习兴趣,为整节课开了一个好头。其三:“画故事”是对课文的再现,根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析,同时让学生“动手、动脑、动口”,学生在这一过程中定会学得兴味盎然,学得深刻。】
   师述:大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗?
  二、以点辐射,读悟课文。
  (一)播放课件:出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字:对这场战争,他几乎失去了信心。
  1、布鲁斯对什么几乎失去了信心?“这场战争”指哪场战争?从书上找出相关句子来读读。(相机指导朗读:要读出布鲁斯的勇敢、爱国)
  2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军,为什么对这场战争他还要失去信心?
  3、指图:这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,谁来读课文中有关句子?
  指名学一学布鲁斯“唉声叹气”?(注意:要突出“不断地唉声叹气”)
  4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子:布鲁斯王子,我是报社记者,对您的遭遇我深表同情,请问此时此刻您的心情怎样?想些什么?
  5、齐读大屏幕上的一句话:对这场战争,他几乎失去了信心。
  把带点的那个词去掉,行吗?为什么?
  6、指名读第二自然段,齐读。
  师述:就在布鲁斯打了七次败仗,即将失去信心的时候,他看到了蜘蛛结网的情景。看到后,他的心情怎样?又有什么样的表现?
  (二)播放课件:出示布鲁斯感动的形象和相关文字:布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”
  1、学生自由读屏幕上的话。
  2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子?师生合作:老师读学生演。
  再次采访:尊敬的布鲁斯王子,此时此刻你的心情又怎样?想些什么?
  3、学生寻找伙伴,配合表演。
  4、老师读课文,学生站起来一起表演。
  (师:老师听得出你们都充满了必胜的信心!)
  师述:布鲁斯第八次抵抗,结果怎样?
  (三)播放课件:出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字:布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
  1、学生齐读屏幕上的一句话。
  2、“终于”说明了什么?布鲁斯第八次成功不容易,从哪儿看出?
  3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段?指名读。(教师随机评价指点)
  4、学生齐读最后一个自然段。
  【设计意图:这一部分的教学,主要以朗读、表演、采访等活动形式为主,目的主要是为了创设情境,把学生带入到课本中、带入到人物中,让他们用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,亲身体验他们的喜怒哀乐,学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富,并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时,这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点,学生乐于接受,那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】
  三、引导说话,拓展思维
  1、同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?(可以提醒学生:你在生活中遭遇过失败吗?你是怎么做的?今后又会怎么做?)
  2、老师送同学们三句名人名言。
  播放课件:伴着古筝乐出示名人名言:
  有志者,事竟成。——范晔/不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次,因为还有第八次。——颜老师
  选择你最喜欢的一句名言读一读。
  你也会说几句名言吗?
  3、学生质疑,师生共同解决。
  老师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做?
  【设计意图:这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容,课文的内容也促进了学生对名言的感悟,既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣,这也暗示学生“名言”谁都可以说,大大激发了学生创造的热情,点燃了学生智慧之光,同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】
  四、课后作业,想象作文
  播放课件:课后作业
  自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做?发挥自己的想象,以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
  【设计意图:这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写,以写促读,写是读的扩延和加深,读为写积蓄了一定的写作方法和材料,读与写互相促进、互相提高。同时,这一环节也将课内延伸到课外。】
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